《花儿为什么这样红》教案

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教学目的

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的

科学知识，从而赞颂了人类创造性的劳动。

教学重点、难点

1、严密而精巧的结构。

2、综合运用多种说明方法。

教学时数:一课时

教学过程

一、导入

借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣，引入课文。

作者简介

贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。生前曾任中国科普创作协会副理事长。他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。

二、阅读课文，整体感知

思考：课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？

学生讨论、交流。

明确：文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

学生阅读全文，理清思路。

明确：全文共11段，可分为三个部分。

第一部分（第1段）：以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。

第二部分（第2-10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”？

第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文。

花儿为什么这样红，说说作者是从哪些不同角度说明花儿为什么这样红的原因

《花儿为什么这样红》选自北师大教材七年级下册。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

三、教学目标：

（一）知识目标

1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

2、学习文章严密而精巧的结构。

（二）能力目标

1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；

2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

（三）德育目标

通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。

事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序 ，进一步理清行文思路作为难点。

三、教学重难点

教学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用

教学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

四、教学课时：一课时

五、教学过程

一、创设情境，导入课文

1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

二、整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

（显示投影）：

1、本文的总体结构如何安排？

2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？

3、这几个方面的科学原理你能理解吗？思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？

此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。

（1）总体结构（学生陈述后出示）

第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。（总）

第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。（分）

第三部分：（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。（总）

（2）花朵呈现红色的各种原因

物质基础（第2—4段）

物理学原理（第5段）

生理需要（第6段）

进化观点（第7段）

自然选择 （第8—9段）

人工选择（第10段）

（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：

“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在的原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。（出示逻辑关系分类） 结束本课内容的学习

三、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

四、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

六、课堂练习

1、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）

2、根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？

七、作业：

你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。

八、附录（教学资料及资源）

花儿为什么这样红

贾祖璋

设疑————————解释————————总结

（总） 花儿为什么这么红

（分）（1）内部原因 ①物质基础 ②物理原理

③生理需要 ④进化观点

（2）外部因素 ①自然选择 ②人工选择

（总）大自然的杰作和人工培育的成果。

花儿为什么这样红，说说作者是从哪些不同角度说明花儿为什么这样红的原因

从花儿的“物质基础”、“物 理学原理”、“生理需要”、“进 化理论”、“自然选择”及“人工 选择”六个方面对“花红”的成因 作了科学、生动、有趣的说明.

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